Uzm. Dkt. Nurcan Eren

Hakkında

Özgeçmiş

Uzman Dil ve Konuşma Terapisti | Psikolog | Ayres Duyu Bütünleme Terapisti | Floortime ICDL 201 Terapisti Boğaziçi Üniversitesi Psikoloji Bölümü mezunuyum. İstanbul Medipol Üniversitesi Dil ve Konuşma Terapisi Tezli Yüksek Lisans Programı’nı tamamladım. Mesleki çalışmalarımı çocuklarla yürütüyorum. Özellikle çocukluk döneminde görülen kekemelik, gecikmiş dil ve konuşma gelişimi, gelişimsel dil bozuklukları, otizmde iletişim ve dil gelişimi, konuşma sesi bozuklukları, artikülasyon, fonolojik bozukluklar ve apraksi alanlarında çalışıyorum. Terapi yaklaşımımda çocuğu yalnızca konuşma becerileri üzerinden değerlendirmek yerine; iletişim kurma biçimini, oyun becerilerini, dikkatini, hareket ihtiyacını, duyusal özelliklerini, sosyal etkileşimini ve günlük yaşam içindeki iletişim becerilerini bir bütün olarak ele alıyorum. Çocuklarla Çalışırken Benimsediğim Yaklaşım Her çocuğun gelişim yolculuğunun kendine özgü olduğuna inanıyorum. Bu nedenle çocuklarla yürüttüğüm terapi süreçlerini tek bir kalıba göre değil; çocuğun gelişimsel düzeyine, bireysel özelliklerine, güçlü yönlerine, ilgi alanlarına ve ihtiyaçlarına göre planlıyorum. Özellikle erken çocukluk döneminde dil ve konuşma gelişiminin; oyun, hareket, dikkat, duyusal işlemleme, motor gelişim ve sosyal iletişimden bağımsız düşünülemeyeceğini düşünüyorum. Bu nedenle çocuklarla gerçekleştirdiğim terapi yalnızca masa başında gerçekleşmek zorunda değil. Çocuğun ihtiyacına göre oyun oynayarak, hareket ederek, keşfederek, etkileşime girerek ve çocuğun ilgisini takip ederek dil, konuşma ve iletişim becerilerini destekliyorum. Kekemelik Kekemelik alanında çocuklarla çalışıyorum. Özellikle çocukluk dönemindeki kekemelikte yalnızca tekrarlar, uzatmalar veya bloklar gibi konuşma özelliklerine değil; çocuğun konuşmaya yönelik duygularına, iletişim davranışlarına, kaçınmalarına, çevresinin konuşma tutumlarına ve aile dinamiklerine de önem veriyorum. Aileleri terapi sürecinin önemli bir parçası olarak görüyorum. Ebeveynlere çocuklarının konuşmasına nasıl yaklaşabilecekleri, iletişim ortamını nasıl daha destekleyici hale getirebilecekleri ve kekemelik konusunda nasıl bir tutum geliştirebilecekleri konusunda rehberlik ediyorum. Gecikmiş Dil ve Konuşma Gelişimi Konuşmasının yaşıtlarına göre gecikmesi, kelime dağarcığının sınırlı olması, cümle kurmada güçlük yaşaması veya kendini ifade etmekte zorlanması gibi durumlarda çocukların iletişim ve dil gelişimini ayrıntılı olarak değerlendiriyorum. Değerlendirme sonucunda çocuğun ihtiyaçlarına yönelik bireyselleştirilmiş terapi programları oluşturuyorum. Erken çocukluk döneminde erken fark etmenin ve ihtiyaç olduğunda doğru zamanda destek almanın çocuğun iletişim gelişimi açısından önemli olduğuna inanıyorum. Otizmde İletişim ve Dil Otizm spektrumundaki çocuklarla çalışırken hedefimi yalnızca konuşmayı artırmakla sınırlandırmıyorum. Çocuğun iletişim başlatması, iletişimde kalması, ortak dikkat geliştirmesi, jest ve mimikleri kullanması, oyun kurması, karşılıklı etkileşimde bulunması, isteklerini ve ihtiyaçlarını ifade edebilmesi ve sosyal iletişime katılımı terapi sürecinin önemli parçalarını oluşturuyor. Çocuğun mevcut iletişim biçimini anlamaya ve sahip olduğu becerilerin üzerine yeni iletişim becerileri inşa etmeye önem veriyorum. Konuşma Sesi Bozuklukları Çocukların bazı sesleri yaşına uygun dönemde doğru üretememesi, sesleri başka seslerle değiştirmesi veya konuşmalarının çevresi tarafından anlaşılmasının güç olması durumlarında konuşma sesi değerlendirmesi yapıyorum. Artikülasyon ve fonolojik sorunlarda amacım yalnızca tek tek seslerin doğru üretilmesini sağlamak değil; çocuğun günlük yaşamda daha anlaşılır ve işlevsel bir konuşmaya sahip olmasını desteklemek. Ayres Duyu Bütünleme Ayres Duyu Bütünleme Terapisti olarak çocukların duyusal işlemleme özelliklerini terapi sürecinin önemli bir parçası olarak değerlendiriyorum. Çocuğun hareket ihtiyacını, beden farkındalığını, motor planlamasını, dikkatini sürdürebilmesini, duyusal bilgileri işleme biçimini ve düzenlenme kapasitesini terapiye katılımı ve iletişim becerileriyle birlikte ele alıyorum. Duyusal özellikleri yalnızca çocuğun hareketli veya sakin olması üzerinden değerlendirmiyorum. Çocuğun çevresinden gelen duyusal bilgileri nasıl işlediğini ve bunun günlük yaşamındaki işlevselliğiyle nasıl ilişkili olduğunu anlamaya çalışıyorum. Bu doğrultuda terapi ortamını çocuğun ihtiyaçlarına göre düzenliyor; dil ve konuşma hedeflerini çocuğun duyusal, motor ve gelişimsel özellikleriyle birlikte ele alıyorum. Floortime Floortime ICDL 101 ve 201 eğitimlerini tamamlamış bir Floortime terapisti olarak , Floortime yaklaşımının gelişimsel ve ilişki temelli bakış açısını çocuklarla yürüttüğüm terapi süreçlerine entegre ediyorum. Çocuğun ilgisini takip etmek, onunla karşılıklı etkileşim kurmak, iletişim halkalarını genişletmek ve çocuğun mevcut gelişimsel kapasitesinden yola çıkarak daha ileri iletişim becerilerine ulaşmasını desteklemek terapi yaklaşımımın önemli parçalarındandır. Mesleki Geçmişim Meslek hayatımın erken dönemlerinden itibaren çocuk gelişimi, sosyal iletişim, dil ve konuşma alanlarında farklı gelişimsel özelliklere sahip çocuklarla çalıştım. Özel bir rehabilitasyon merkezinde; otizm, Down sendromu, Williams sendromu, apraksi, kekemelik, artikülasyon bozuklukları, disleksi, dikkat ve hiperaktivite sorunları ve gelişimsel gerilik gibi farklı ihtiyaçlara sahip çocukların sosyal, akademik ve iletişimsel gelişimlerini destekleyen çalışmalarda bulundum. Okul öncesi dönemde 18 ay–6 yaş arasındaki çocukların gelişimsel, akademik ve sosyal becerilerini takip ettim; ihtiyaç duyulan alanlarda çocuklara, ailelere ve öğretmenlere yönelik destek çalışmaları yürüttüm. Ailelere çocuk gelişimi, iletişim, davranış ve ebeveyn tutumları konusunda bireysel danışmanlık ve bilgilendirme seminerleri düzenledim; okul ve çevresinde çocuk gelişimi ve iletişim konusunda farkındalığı artırmaya yönelik eğitimler gerçekleştirdim. Dil ve konuşma terapisi alanına yönelme sürecimde özel bir dil ve konuşma merkezinde uzman dil ve konuşma terapistlerinin çocuklarla yürüttüğü terapi süreçlerini yakından gözlemledim. Özellikle otizm, apraksi, kekemelik ve konuşma sesi bozuklukları alanlarında farklı terapi uygulamalarını takip ederek bu alandaki mesleki deneyimimi geliştirdim. Değerlendirme ve Test Eğitimlerim Mesleki eğitimlerim kapsamında çocukların gelişimsel, dilsel, bilişsel ve psikolojik özelliklerinin değerlendirilmesine yönelik çeşitli test ve değerlendirme araçları konusunda eğitim aldım. Peabody Alıcı ve İfade Edici Dil Testi, TEDİL, TODİL, AGTE, Denver II Gelişimsel Tarama Testi, WISC-IV Zekâ Testi, Bender-Gestalt Motor Algı Testi, Cattell Testi, Goodenough-Harris İnsan Çiz Testi, Gessel Gelişim Testi, Çocuklar İçin Algı Testi, Louisa Düss Psikanalitik Testi, EASI ve SST bunlar arasında yer alıyor. İngilizceyi ileri düzeyde okuyorum, konuşuyorum ve yazıyorum. Fransızca okuma konusunda orta düzeyde; konuşma ve yazma konusunda başlangıç düzeyindeyim. Terapiye Bakışım Bir çocuğun konuşmasını desteklemenin yalnızca doğru sözcüğü ya da doğru sesi söylemesini öğretmekten çok daha fazlası olduğuna inanıyorum. Çocuğun kendini ifade edebilmesi, iletişim kurmak istemesi, karşısındakiyle bağ kurabilmesi, oyun oynayabilmesi, ihtiyaçlarını anlatabilmesi ve günlük yaşamda iletişim kurarken kendini güvende hissetmesi terapi sürecimin temel hedefleri arasında yer alıyor. Bu nedenle çocukları kendi gelişimsel yolculukları içinde değerlendiriyor; güçlü yönlerinden yola çıkan, ihtiyaçlarına göre şekillenen ve günlük yaşamlarına dokunan bireyselleştirilmiş terapi süreçleri planlıyorum. Benim için terapi sürecinin temel amacı yalnızca çocuğun daha iyi konuşması değil; daha rahat iletişim kurabilmesi, kendini daha iyi ifade edebilmesi ve yaşamın içinde daha aktif yer alabilmesidir.

Eğitim

• Boğaziçi Üniversitesi -Psikoloji (Lisans)
• İstanbul Medipol Üniversitesi - Dil ve Konuşma Terapisi (Yüksek Lisans)

Deneyim

• 2015 -Özel bir kurum
• 2015-2016 - Özel bir rehabilitasyon merkezi
• 2016- 2019 - Özel Ödül Anaokulu
• 2018-2019 - Danışmanlık Merkezi
• 2019 - 2020 - Mavi Psikolojik Danışmanlık Merkezi
• 2020 - Halen NK Dil Konuşma I Psikoloji

Konuşulan diller

Galeri

Çalışma yerleri

Henüz çalışma adresi eklenmedi.